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Con il termine “Neuropsicomotricità”  identifichiamo una disciplina terapeutico-educativa, costituita da un insieme di tecniche e pratiche che utilizzano come principale strumento il gioco, e soprattutto il gioco del movimento, finalizzata a supportare i processi evolutivi dell’infanzia, attraverso la valorizzazione e l’integrazione delle componenti emotive, intellettive e corporee del bambino. La Neuropsicomotricità utilizza il gioco, inizialmente spontaneo e comunque sempre coerente con l’interesse, la motivazione e l’espressività del bambino, come strumento fondamentale in grado di strutturare e guidare lo sviluppo globale del bambino, nelle sue componenti anatomiche, fisiche, intellettive ed affettive, e per comunicare, anche inconsciamente, i propri vissuti intra-psichici. Attraverso il gioco, infatti, il bambino apprende, conosce, comunica, instaura relazioni, esplora ed elabora attivamente emozioni, sentimenti, ansie, difese e conflitti. Inoltre l’organizzazione e lo svolgime

Il PECS entra a far parte delle strategie utilizzate nell’ambito della Comunicazione Aumentativa Alternativa, ma possiede una sua specificità per i disturbi dello Spettro Autistico, pertanto viene trattato in maniera approfondita.   Che cos’è e cosa si propone Il PECS è letteralmente un "Sistema di Comunicazione mediante Scambio per Immagini", si propone di sviluppare la Comunicazione Funzionale e la Comunicazione come Scambio Sociale, attraverso un programma di apprendimento a piccoli passi che comprende 6 fasi (Fasi I - VI).   Fase:  obiettivo PRIMA FASE scambio fisico guidato Semplice scambio immagine con oggetto SECONDA FASE aumentare la spontaneità Il bambino impara a: dirigersi verso il libro per la comunicazione staccare la carta-simbolo   - andare dall’interlocutore e lasciare la carta-simbolo nella sua mano; TERZA FASE discriminazione del simbolo Il bambino impara a discriminare fra stimoli visivi ed esprimere una scelta QUARTA FASE costruzione della frase I

Non starò qui a dire che dietro alle sigle ci sono persone, ormai è vecchia, e poi la categorizzazione è necessaria in ogni processo di organizzazione. Piuttosto mi soffermerei a pensare a chi serve tale distinzione se il fine ultimo è quello di inserire le nuove generazioni in società. Serve alla scuola non agli alunni. Agli alunni, a tutti gli alunni, serve una guida specializzata. Strumenti compensativi individualizzati ma con un unico scopo: fare parte di una realtà comune. L'unica che esiste. E qui entra in gioco la figura di assistente alle autonomie e alla comunicazione, che io chiamerei guida all'interazione e alla partecipazione condivisa, e che non lavora sul bes bensì sulla classe, docenti compresi. Di Monia Raciti

L’autismo, è una disabilità che rientra tra i disturbi del neurosviluppo insieme a disabilità intellettive, disturbi della comunicazione, disturbo da iperattività e deficit dell’attenzione, disturbi specifici dell’apprendimento e del linguaggio. Questi tipi di disabilità richiedono una diagnosi e una presa in carico precoce e tempestiva al fine di limitarne l’interferenza sulla maturazione psicologica e comportamentale del bambino o dell’adolescente. I DNS, infatti, si manifestano nelle prime fasi dello sviluppo con conseguenti effetti negativi sulla quotidianità del bambino. L’autismo è un disturbo, per certi aspetti, ancora misterioso e solitamente si tende ad avere una visione cinematografica di questa patologia; tra i più noti, sicuramente c’è il film “Rain Man” dove Dustin Hoffman interpreta molto bene una delle tante forme di autismo dell’adulto, dove il funzionamento intellettivo particolarmente sviluppato si contrappone a difficoltà di comunicazione e relazione con gli altri

Qando Elio mi ha cercato per dirmi «ho bisogno di te, dobbiamo far sapere un po’ di cose sull’autismo», ero perplesso. Argomento delicato, al tempo stesso doloroso e affascinante, pieno di implicazioni medico-scientifiche, facile scrivere scemenze: se è vero che l’autismo è in aumento, anche le scemenze mediatiche lo sono. Non vorrei contribuire. Non sono un giornalista scientifico, gli ho detto, e dell’autismo so quasi niente, non credo basti avere visto Rain Man. Non importa, mi ha risposto: sei uno che leggono in molti. Dunque devi darmi una mano. Ho delle cose da dire, e sono cose importanti. Si è presentato a casa mia con un signore alto e magro, Lucio Moderato, psicologo, 63 anni, direttore dei Servizi per l’autismo alla fondazione Sacra Famiglia, a Cesano Boscone, vicino a Milano (suo fratello Paolo, docente allo Iulm, ha in cura il figlio di Elio). Sguardo acceso, risata contagiosa, eloquio potente a dispetto delle difficoltà (è affetto dalla nascita da tetraparesi spastica, tr

È iniziata una nuova serie televisiva che parla di autismo, il protagonista autistico studia si Laurea ed inizia il praticantato in un ospedale molto affermato. Inutile dire che tutti i genitori di ragazzi e bimbi autistici sono stati presi e interessati a guardare questa serie. Dopodiché si sono scatenati molti commenti su Facebook pro e contro, molte mamme con figli autistici gravi non accettano questo tipo di TV , purtroppo vivono un autismo molto difficile da gestire per cui a loro fa male vedere che venga messa in onda un autismo ad alto funzionamento con brillanti doti geniali e con Buone capacità integrative. Queste mamme esprimono tutta la loro rabbia su Facebook ed è comprensibile. Molte persone invece hanno apprezzato il film in quanto tale, una storia di un ragazzo che se pure con tante difficoltà è riuscito a laurearsi e con altrettante difficoltà l'uomo che si è preso cura di lui è riuscito ad inserirlo nel suo Team dell'ospedale (battendosi contro una forma di